Автор: Орешина Елена Валерьевна, воспитатель.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №311 комбинированного вида" Московского района г.Казани.
Конспект познавательно – исследовательской деятельности с элементами детского экспериментирования «Чудо превращения воды»
Цель: продолжать закреплять знания детей о свойствах воды.
Программные задачи:
1. Продолжать расширять и уточнять представления детей о свойствах воды, проявляющихся во время экспериментальной деятельности.
2. Способствовать реализации потребности детей в овладении действиями со знакомыми предметами в новой (проблемной) ситуации.
3. Продолжать стимулировать использование в активной речи глаголов: тонет, плавает; прилагательных - легкий, тяжелый, прозрачный, непрозрачный, холодный, мокрый.
Развивающие:
1. Формировать устойчивый познавательный интерес и поддерживать поисковую активность в совместной деятельности детей
2. Формировать основы условно-знаковой функции мышления через использование предметов-заместителей.
3. Развивать осознание детьми собственной деятельности, как основы формирования самостоятельности и инициативности мышления.
Воспитательные:
1. Поддерживать стремление детей отправиться на поиски приключений.
2. Укреплять мышцы рук.
3. Воспитывать отзывчивость, внимательное отношение к окружающим, аккуратность.
Материалы и оборудование:
- для демонстрации: большой демонстрационный лоток с водой, набор предметов для исследования – деревянные бруски (большие и маленькие), предметные стекла, металлические бруски, стаканы: с соленой водой, с кипяченой водой, с молоком; салфетки, записка, бутылка, тельняшки на каждого ребенка, трубочки на каждого ребенка, стол, мультимедийная доска, ноутбук, музыкальный центр, аудиозапись музыки, сундук, монетки, кубики льда, баночка с жидким мылом.
Предварительная работа: игры с водой, изучение презентаций о свойствах воды, чтение стихов, рассказов, загадывание загадок о воде.
Организационный момент:
Воспитатель входит с детьми в групповую комнату, при входе в которую стоит таз с водой, в котором плавает бутылка с запиской. Воспитатель обращает внимание детей на нее и предлагает детям открыть бутылку и прочитать послание.
Воспитатель: Ребята, это послание от капитана Джека Воробья, он предлагает нам отправиться на необитаемый остров, чтобы найти там клад, который он оставил там давным - давно, давайте отправимся за ним?
Дети: - Да, давайте, Урра!
Воспитатель: - Но, прежде чем отправиться на необитаемый остров нам необходимо превратиться в самых настоящих моряков, а для этого нам нужно надеть тельняшки и построить корабль. Давайте выясним - из чего нам его лучше построить.
От детей уже начинают поступать предложения.
Воспитатель: Сейчас мы все узнаем. Возьмем большой лоток с водой и опустим в него по очереди деревянный брусок, стекло и металл. Посмотрим, что сейчас произойдет.
Версии детей. Выясняем на основе эксперимента, что не тонет в воде только деревянный брусок.
Воспитатель: - Молодцы, значит, строить корабль мы будем из деревянных брусков.
Дети вместе с воспитателем строят импровизированный корабль.
Воспитатель создает проблемную ситуацию: - В путешествие нам необходимо взять питьевую воду, перед нами стоит выбор – три стаканчика, выясним, в котором из них вода питьевая, вспоминаем ее свойства.
На отдельном столе подготовлено оборудование по количеству детей. Дети стоят полукругом вокруг стола на ковре, в середине на столе стоят стаканчики с разными жидкостями.
Дети: Вода должна быть прозрачная и не должна иметь вкуса и запаха.
Воспитатель: Выбираем.
Дети: берут в руки стаканчики, смотрят, по внешним признакам – не прозрачная один стакан уже не подходит, т.к. там вода не прозрачная – в ней молоко, во втором стакане воду пробуют через трубочку - она соленая, значит не подходит, и в 3 стакане обычная вода - она прозрачная и не имеет вкуса.
Воспитатель: Вот мы и нашли питьевую воду, которая так необходима морякам в плаванье, ведь морская вода соленая и не пригодна для питья. Теперь мы можем смело отправляться в путешествие за нашим кладом.
Дети вместе с воспитателем садятся на корабль и глядя на мультимедийную доску, на которой наблюдают видео плывущего по морю корабля, и под музыку «Фиксики «Волна» подплывают к «острову».
На острове нас встречает капитан Джек Воробей (Сюрпризный момент).
Дети вместе с воспитателем сходят на береги помогают капитану найти клад.
Воспитатель: - Посмотрите, вот же он!
Дети вместе с капитаном подбегают, открывают сундучок, а там…находят монетки, замороженные во льду.
Капитан: Что же будем делать, ребята, весь наш клад покрылся льдом!
Дети: - Нам нужно его растопить!
Воспитатель: Действительно, и как это я сразу не догадалась! Давайте возьмем его в ладошки и погреем.
Раздаем по кубику льда детям, при этом обращая внимание за происходящим таянием льда.
Дети: Все, растаял.
Воспитатель: - Почему?
Дети: - Потому что, лед – это тоже вода, он тает и превращается в воду.
Капитан: Спасибо, ребята, вы помогли мне найти клад, я вас за это научу делать мыльные пузыри.
Обращается к столу, на котором стоят стаканчики с водой и баночка с жидким мылом.
Капитан: Чтобы сделать пузыри нам потребуется жидкое мыло и вода, смешаем эти два вещества , возьмем трубочки и попробуем, что же у нас получилось. Выдуваем воздух из трубочек.
Дети вместе с воспитателем выполняют задание за капитаном.
Все: Ого, у нас получились настоящие пузыри!
Воспитатель: Что нам потребовалось для этого?
Ответы детей.
Воспитатель: Ну что ж, клад мы добыли, пора нам возвращаться домой. Пока не стемнело. Садимся на корабль.
Дети садятся на корабль и выполняют вместе с воспитателем упражнение.
Физкультурная минутка:
Ветер по морю гуляет,
В паруса нам задувает,
Ветер тише, тише, тише,
Ну а берег ближе, ближе.
Причаливают к берегу.
Воспитатель: -Ну вот мы и приплыли, ребята, обратно в детский сад! Вам понравилось наше путешествие?
Дети: Да, нам понравилось…Ответы детей.
